Kepentingan bahan maujud sebagai sumber pengajaran dan pembelajaran
Dalam pengajaran dan pembelajaran Pengajian Sosial
di sekolah, guru bertindak sebagai pengirim atau penyampai maklumat dan
penerimanya ialah murid. Sementara mesejnya ialah maklumat, fakta, konsep,
kemahiran atau nilai yang disampaikan. Sumber ialah
saluran atau media yang digunakan untuk menyampaikan maklumat tersebut.
Sebagai rangsangan dalam pengajaran dan pembelajaran Pengajian Sosial.
SPP merupakan satu faktor utama bagi mempelbagaikan rangsangan murid di samping mengalihkan tumpuan mereka kepada perkara-perkara yang menarik, bermakna dan penting dalam pembelajaran. Murid akan lebih berminat belajar mengenai pakaian trasional kaum-kaum di Malaysia seperti yang terdapat dalam sukatan pelajaran Pendidikan Sivik & Kewarganegaraan Tahun 4. Murid akan lebih memahami isi pelajaran secara lebih mendalam lagi sekiranya mereka dapat melihat dan menyentuh objek tersebut. Oleh itu, mereka dapat mengeluarkan idea dengan lebih cepat dan bermakna.
Sebagai penjelasan konsep dalam pengajaran dan pembelajaran Pengajian Sosial.
Dalam pengajaran sesuatu topik, terdapat perkataan dan frasa yang maknanya tidak dapat dihurai dengan perkataan sahaja. Maknanya akan lebih jelas jika diterangkan dengan contoh-contoh tertentu yang memerlukan bahan maujud. Penerangan guru yang diiringi dengan sumber yang dipilih dengan rapi dan sesuai dapat memperkembangkan corak pemikiran murid serta membantu mereka memahami sesuatu dengan lebih jelas.
Sebagai penggerak penggunaan pelbagai deria dalam pengajaran dan pembelajaran Pengajian Sosial.
Secara semulajadi, kita belajar melalui berbagai-bagai deria iaitu rasa, dengar, lihat, sentuh dan bau. Dalam pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah yang menggunakan bahan maujud seperti model pakaian ini, murid dapat menyentuh dan melihat sumber tersebut. Ini akan membantu murid memahami dan mengingati isi pelajaran iaitu mengenai budaya dari aspek pakaian tradisional kaum di Malaysia. Kajian telah menunjukkan bahawa manusia hanya mengingati 10% daripada apa yang mereka dengar, 20% daripada apa yang mereka lihat sahaja dan 65% daripada apa yang mereka dengar dan lihat. Kajian ini jelas membuktikan bahawa lebih banyak deria dilibatkan dalam aktiviti pembelajaran, lebih teguh pula daya ingatannya. Untuk memastikan apa yang disampaikan itu kekal lama dalam ingatan murid, guru patut mempelbagaikan bahan pengajaran seperti bahan maujud tersebut.
Sebagai sumber pengalaman dalam pengajaran dan pembelajaran Pengajian Sosial.
Terdapat bahan yang memberikan pengalaman secara langsung dan tidak langsung kepada murid. Bahan maujud ini boleh memberikan pengalaman langsung. Contohnya, apabila murid melihat dan menyentuh sendiri model pakaian tersebut, mereka akan mengetahui kepelbagaian pakaian mengikut kaum yang terdapat di Malaysia ini. Oleh yang demikian, aktiviti menghasilkan baju tradisional dalam kelas akan memberi pengalaman yang konkrit kepada murid. Pengalaman ini akan memberi kesan yang mendalam kepada proses pembelajaran murid-murid tersebut. Kita lebih banyak belajar melalui pengalaman sendiri daripada maklumat yang diberi oleh orang lain. Murid-murid juga akan lebih memahami dan mengingati pelajaran yang diterima sekiranya mereka diberi peluang untuk mencuba dan meneliti bahan-bahan yang digunakan dalam membuat pakaian trasional tersebut.
Kepentingan sumber mempelbagaikan kaedah dan teknik dalam pengajaran dan pembelajaran Pengajian Sosial.
Setiap bahan mempunyai cara penggunaannya yang tersendiri. Ini memberi kesan terhadap kaedah dan teknik pengajaran. Dengan menggunakan berbagai-bagai bahan yang ada, kaedah dan teknik pengajaran juga boleh dipelbagaikan. Kemahiran yang sama boleh dikuasai mengikut cara dan teknik yang berlainan berdasarkan jenis alat dan bahan yang digunakan. Misalnya, dengan menggunakan model pakaian tersebut, murid boleh melakonkan watak identiti kaum-kaum di malaysia berdasarkan jenis pakaian yang mereka pakai. Penggunaan sumber perlu dirancang dari segi kesesuaian, tujuan, masa dan cara menggunakannya. Ini melibatkan perancangan keseluruhan pengajaran dari awal hingga akhir. Dengan cara ini, guru akan merancang sesuatu pelajaran dengan lebih sempurna.
Sebagai rangsangan dalam pengajaran dan pembelajaran Pengajian Sosial.
SPP merupakan satu faktor utama bagi mempelbagaikan rangsangan murid di samping mengalihkan tumpuan mereka kepada perkara-perkara yang menarik, bermakna dan penting dalam pembelajaran. Murid akan lebih berminat belajar mengenai pakaian trasional kaum-kaum di Malaysia seperti yang terdapat dalam sukatan pelajaran Pendidikan Sivik & Kewarganegaraan Tahun 4. Murid akan lebih memahami isi pelajaran secara lebih mendalam lagi sekiranya mereka dapat melihat dan menyentuh objek tersebut. Oleh itu, mereka dapat mengeluarkan idea dengan lebih cepat dan bermakna.
Sebagai penjelasan konsep dalam pengajaran dan pembelajaran Pengajian Sosial.
Dalam pengajaran sesuatu topik, terdapat perkataan dan frasa yang maknanya tidak dapat dihurai dengan perkataan sahaja. Maknanya akan lebih jelas jika diterangkan dengan contoh-contoh tertentu yang memerlukan bahan maujud. Penerangan guru yang diiringi dengan sumber yang dipilih dengan rapi dan sesuai dapat memperkembangkan corak pemikiran murid serta membantu mereka memahami sesuatu dengan lebih jelas.
Sebagai penggerak penggunaan pelbagai deria dalam pengajaran dan pembelajaran Pengajian Sosial.
Secara semulajadi, kita belajar melalui berbagai-bagai deria iaitu rasa, dengar, lihat, sentuh dan bau. Dalam pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah yang menggunakan bahan maujud seperti model pakaian ini, murid dapat menyentuh dan melihat sumber tersebut. Ini akan membantu murid memahami dan mengingati isi pelajaran iaitu mengenai budaya dari aspek pakaian tradisional kaum di Malaysia. Kajian telah menunjukkan bahawa manusia hanya mengingati 10% daripada apa yang mereka dengar, 20% daripada apa yang mereka lihat sahaja dan 65% daripada apa yang mereka dengar dan lihat. Kajian ini jelas membuktikan bahawa lebih banyak deria dilibatkan dalam aktiviti pembelajaran, lebih teguh pula daya ingatannya. Untuk memastikan apa yang disampaikan itu kekal lama dalam ingatan murid, guru patut mempelbagaikan bahan pengajaran seperti bahan maujud tersebut.
Sebagai sumber pengalaman dalam pengajaran dan pembelajaran Pengajian Sosial.
Terdapat bahan yang memberikan pengalaman secara langsung dan tidak langsung kepada murid. Bahan maujud ini boleh memberikan pengalaman langsung. Contohnya, apabila murid melihat dan menyentuh sendiri model pakaian tersebut, mereka akan mengetahui kepelbagaian pakaian mengikut kaum yang terdapat di Malaysia ini. Oleh yang demikian, aktiviti menghasilkan baju tradisional dalam kelas akan memberi pengalaman yang konkrit kepada murid. Pengalaman ini akan memberi kesan yang mendalam kepada proses pembelajaran murid-murid tersebut. Kita lebih banyak belajar melalui pengalaman sendiri daripada maklumat yang diberi oleh orang lain. Murid-murid juga akan lebih memahami dan mengingati pelajaran yang diterima sekiranya mereka diberi peluang untuk mencuba dan meneliti bahan-bahan yang digunakan dalam membuat pakaian trasional tersebut.
Kepentingan sumber mempelbagaikan kaedah dan teknik dalam pengajaran dan pembelajaran Pengajian Sosial.
Setiap bahan mempunyai cara penggunaannya yang tersendiri. Ini memberi kesan terhadap kaedah dan teknik pengajaran. Dengan menggunakan berbagai-bagai bahan yang ada, kaedah dan teknik pengajaran juga boleh dipelbagaikan. Kemahiran yang sama boleh dikuasai mengikut cara dan teknik yang berlainan berdasarkan jenis alat dan bahan yang digunakan. Misalnya, dengan menggunakan model pakaian tersebut, murid boleh melakonkan watak identiti kaum-kaum di malaysia berdasarkan jenis pakaian yang mereka pakai. Penggunaan sumber perlu dirancang dari segi kesesuaian, tujuan, masa dan cara menggunakannya. Ini melibatkan perancangan keseluruhan pengajaran dari awal hingga akhir. Dengan cara ini, guru akan merancang sesuatu pelajaran dengan lebih sempurna.
No comments:
Post a Comment