RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

SEJARAH

Mata Pelajaran dan Kelas	Sejarah  Tahun  4 Mawar
Tema/Tajuk	Zaman Air Batu
Masa	11.40 – 12.40 t/hari
Fokus	Standard Kandungan:    2.1  Zaman Air Batu.
	Standard Pembelajaran: 2.1.1    Menyatakan maksud  Zaman Air Batu 2.1.2    Menyatakan perubahan yang berlaku pada Zaman Air             Batu K2.1.4 Menyatakan keperluan menghargai alam sekitar.
Objektif	Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid  akan dapat; i.       Menyatakan maksud zaman air batu. ii.      Menjelaskan perubahan-perubahan yang berlaku pada zaman air batu. iii.     Murid dapat menyatakan tiga   keperluan menghargai alam sekitar.
Aktiviti	1.       Menonton tayangan video  pada musim sejuk   ”Ice Age 2” (TMK). 2.       Guru menjana idea murid dengan bercerita tentang keadaan zaman air batu berdasarkan video yang ditonton. 3.       Guru bersoal jawab dengan murid tentang video mengikut pengetahuan sedia ada murid. 4.       Murid diagihkan kepada 5 kumpulan. 5.       Murid dibawa keluar kelas. 6.       Setiap kumpulan diberi beberapa kiub ais. Murid melihat perubahan yang berlaku kepada kiub ais dan guru mengaitkan dengan pengajaran berdasarkan tajuk. 7.       Setiap kumpulan memberikan pendapat tentang perubahan yang berlaku pada kiub ais tersebut dalam konteks Zaman Air Batu. 8.       Guru menjelaskan Zaman Air Batu dalam konteks sejarah dengan menerapkan nilai menghargai alam sekitar seperti mencintai alam sekitar daripada berlakunya bencana. 9.       Murid berbincang dalam kumpulan tentang keperluan menghargai alam sekitar dan guru memberikan bimbingan kepada setiap kumpulan. 10.   Ketua kumpulan membentangkan hasil perbincangan. 11.   Guru dan murid membuat ulasan dan kesimpulan. 12.   Guru memberikan latihan pengukuhan kepada murid untuk membuat banding beza tentang alam sekitar berdasarkan  bahan bergambar.
EMK	Nilai Murni                           – bersyukur, kasih sayang,                                                  menghargai alam sekitar,team                                                building KPS                                     - Elemen asas sejarah  Dimensi Kewarganegaraan – berbangga dengan sejarah asal-                                                         usul negara. TMK                                    – belajar melalui TMK
Bahan Bantu Belajar	Komputer, LCD,DVD, kertas mahjong, kuib ais dan alat tulis,
Refleksi (dicatat selepas proses pengajaran & pembelajaran selesai)	30 orang daripada 36 orang murid telah mencapai objektif P&P. Murid yang belum menguasai akan diberi bimbingan. Murid yang telah menguasai akan diberi latihan pengayaan.

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI	EMK	CATATAN
Permulaan (5 minit) Menonton tayangan video klip 1. Murid menonton tayangan video klip ’Ice Age’ 2. Guru bertanyakan soalan kepada murid berkaitan klip video yang ditayangkan: a)     Siapa tahu  tajuk cerita ini? Murid menjawab soalan guru secara lisan b)     Apa maksud tajuk itu dalam bahasa Melayu? Murid  menjawab secara lisan c)     Masa itu semua kawasan dilitupi/ dipenuhi apa?             Murid menjawab soalan guru 3. Guru mengaitkan jawapan murid dengan tajuk pelajaran hari ini.	Nilai Murni -bersyukur - kasih sayang EMK -TKP -TMK KB -Menjana Idea -menghubung kait	BBM -Komputer riba, LCD, DVD
Aktiviti 1 (15 minit) 1. Guru membahagikan murid kepada dua kumpulan . Kumpulan 1 diminta menyenaraikan keadaan semasa cuaca sejuk /terlalu sejuk. Kumpulan 2 menyenaraikan sebab-sebab cuaca menjadi sejuk/ terlalu sejuk. 2. Murid-murid berbincang dalam kumpulan masing-masing  menyenaraikan hasil dapatan mereka dalam kertas sebak. 3. Guru meminta setiap ketua kumpulan untuk membentangkan hasil perbincangan di hadapan kelas. 4. Murid membentangkan hasil dapatan masing-masing. 5.  Guru merumuskan pembentangan murid dan mengaitkannya dengan proses membuat air batu di rumah masing-masing. 6. Guru cuba mengaitkan isi pelajaran dengan meminta murid menjelaskan maksud zaman air batu. 7. Murid memberikan pelbagai jawapan. 8. Guru memberikan pengukuhan dan memberikan jawapan yang paling tepat tentang maksud zaman air batu.	EMK keusahawanan Nilai menghargai alam KB menjana idea	Ciri cuaca sejuk menggigil salji baju tebal Ciri cuaca panas berpeluh matahari terik haus/ dahaga Zaman air batu adalah dunia diliputi salji/ air batu dan berkeadaan sejuk
Aktiviti 2 (20 minit) 1. Guru menunjukkan gambar slaid/ klip videokawasan-kawasan yang dilitupi air batu yang sedang mencair. 2. Murid diminta menjelaskan peristiwa/ kandungan klip video 3. Guru juga merumuskan jawapan murid dengan satu eksperimen ringkas iaitu kiub air batu yang terdedah.    4. Guru meminta murid menyenaraikan sebab-sebab air batu mencair. 5.Murid menyenaraikan sebab-sebab air batu mencair. 6. Guru menyoal murid kenapa cuaca menjadi panas. Murid-murid memberi beberapa jawapan . 7. Guru mengaitkan jawapan murid dengan menerangkan tentang keadaan dan pencairan zaman air batu dengan bantuan gambar-gambar berkaitan dan mengaitkan dengan perubahan zaman air batu.	Nilai menghargai alam EMK ICT KB memberi sebab	suhu dibawah takat beku manusia bergerak bebas dunia seolah-olah satu daratan sahaja litupan air batu yang jelas
Aktiviti 3 (15 minit) 1.  Guru menyediakan tiga stesen. Setiap stesen            disediakan gambar-gambar dan kad arahan      Murid dibahagikan kepada 3 stesen berikut:      Stesen 1 (zaman Air batu) -      Stesen 2 (perubahan-perubahan zaman air                     batu)      Stesen 3 (alam sekitar) 2.  Murid akan bergerak ke setiap stesen yang      ditetapkan. Murid akan menjawab soalan      berdasarkan arahan yang terdapat dalam       kad arahan dalam kertas sebak yang        disediakan. 3.  Murid akan membentangkan jawapan      mereka dan guru akan memberi      maklumbalas.	EMK ICT KB menjana idea menjelas	BBM gambar
Penutup (5 minit) 1.  Guru menunjukkan semula gambar-gambar      berkaitan zaman air batu. 2.  Murid diminta menyatakan kepentingan      menjaga alam sekitar.  3. Guru merumuskan isi-isi penting dalam      pelajaran hari ini.	Nilai menjaga alam sekitar

Contoh : Kad/ gambar untuk stesen

Kad Arahan

            Stesen 1 :

Berdasarkan gambar dibawah, kumpulan anda diminta menjawab soalan-soalan berikut:

(contoh gambar)

1.       Apa yang anda dapat perhatikan dari gambar di atas?

2.       Bagaimana keadaan waktu ini?

3.       Bolehkah air batu dalam gambar di atas cair?

4.       Mengapakah air batu boleh cair?

Rancangan Pengajaran Harian

Mata pelajaran	Sejarah /
Tema / Tajuk	Zaman Prasejarah
Kelas	4 Bersatu
Masa	8.00-9.00 pagi
Tarikh	20-9-2013
Standard Kandungan	3.1  Kehidupan manusia prasejarah.
Standard Pembelajaran	3.1.1. Menyatakan maksud prasejarah. 3.1.2  Menyatakan lokasi prasejarah 3.1.3  Menyatakan kegiatan masyarakat prasejarah K3.1.8  Menyatakan sikap manusia prasejarah
EMK	Nilai : Rajin berusaha, bekerjasama dalam kumpulan KPS : Konsep masa Dimensi Kewarganegaraan : Perkongsian sejarah TMK : belajar melalui TMK
Objektif	Di akhir pembelajaran , murid dapat:- 1.   Menyatakan maksud prasejarah. 2.   Menyatakan 4  lokasi kehidupan prasejarah 3.   Menyenaraikan 4  kegiatan masyarakat prasejarah.
Bahan Bantuan Mengajar	Video , gambar , puzzle
Aktiviti	Set Induksi  (5 minit) 1. menunjukkan suasana atau situasi      zaman prasejarah. Contoh : gua, orang purba,    dinosaur( bersoal jawab dengan murid) 2.  Guru menerangkan maksud prasejarah       – masukan dari segi pakaian Langkah 1 (15minit) 1.  Penempatan kehidupan zaman prasejarah (mencungkil pengetahuan sedia ada murid) Contoh : Sungai , gua , atas pokok Langkah 2 ( 15 minit) Mengapakah tempat tinggal itu menjadi tumpuan ? (Huraikan ) - Keselamatan- atas pokok - Sumber makanan senang diperolehi - Sumber air – minuman - Pengangkutan Langkah 3( 20 minit) 1. Aktiviti mencantum gambar  lokasi dan mengaitkan aktiviti manusia  pra sejarah. 2. Bahagikan  murid  dalam 4 kumpulan.    Kumpulan 1- Gua    Kumpulan 2 – Sungai    Kumpulan 3 – kawasan lapang    Kumpulan 4 – pinggir hutan 3. Pembentangan kumpulan. Setiap kumpulan akan membentangkan hasil kumpulan . Penutup ( 5 minit) 1. Aktiviti kuiz secara lisan / spontan. Contoh: -        Berikan maksud prasejarah -        Berikan 2 lokasi prasejarah -        Berikan 4 kegiatan prasejarah.	Video puzzle Video  gambar

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

SEJARAH

Mata Pelajaran dan Kelas	Sejarah  Tahun  4 Kreatif
Tema/Tajuk	4. Kerajaan Melayu Awal
Masa	8.40 – 9.40 pagi
Standard Kandungan	4.1       Mengetahui dan memahami kedudukan kerajaan Melayu            awal
Standard Pembelajaran	4.1.1    Menamakan kerajaan-kerajaan Melayu awal. 4.1.2    Mengenal pasti lokasi kerajaan-kerajaan Melayu awal             pada peta Malaysia K4.1.5 Menyatakan keistimewaan kerajaan-kerajaan Melayu awal
Objektif	Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid  akan dapat; i.       Menamakan dan menandakan 3 lokasi kerajaan-kerajaan Melayu pada peta Malaysia. ii.      Menyebut keistimewaan kerajaan-kerajaan Melayu Awal
Aktiviti	1.       Menayangkan slaid peta Malaysia 2.       Bersoaljawab dan perbincangan tentang lokasi kerajaan-kerajaan Melayu di Malaysia. 3.       Mengenalpasti keistimewaan setiap kerajaan-kerajaan Melayu awal 4.       Menjelaskan kegiatan ekonomi di setiap lokasi –cara hidup
EMK	Nilai Murni                           – bersyukur, kerjasama, rajin, kreatif                                       KPS                                     - Elemen asas sejarah  Dimensi Kewarganegaraan – Perasaan kekitaan TMK                                    – belajar melalui TMK
Bahan Bantu Belajar	Komputer, LCD,DVD,  slaid powerpoint, buku latihan, alat tulis.
Refleksi

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI	EMK	CATATAN
Permulaan (5 minit) Murid melihat tayangan video Hikayat Merong Mahawangsa Perbincangan dan soal jawab berdasarkan video. Menghubungkait tayangan video dengan tajuk pembelajaran	Nilai Murni -bersyukur - kasih sayang EMK -TKP -TMK KB -Menjana Idea -menghubung kait	BBM -Komputer riba, LC D, DVD
Aktiviti 1 (15 minit) 1.         Guru menayangkan slaid peta Malaysia 2.         Perbincangan dan penerangan tetang            kerajaan-kerajaan Melayu awal serta             lokasinya berdasarkan slaid peta             Malaysia a)     Bruas b)     Kedah Tua c)     Gangga Negara 3.         Penerangan dan soal jawab tentang            keistimewaan kerajaan-kerajaan melayu             awal.	EMK keusahawanan Nilai menghargai alam KB menjana idea	Skrin Paparan Peta Malaysia Bahan dari internet – Gambar-gambar tinggalan sejarah
Aktiviti 2 (15 minit) 1.         Guru membahagikan murid kepada            beberapa kumpulan. 2.         (Kumpulan Pintar) -Murid diminta            menandakan dan menamakan lokasi             kerajaan-kerajaan Melayu awal pada             peta Malaysia yang diberikan 3.         (Kumpulan Bijak) -Murid diminta            menamakan lokasi kerajaan-kerajaan             Melayu awal mengikut lokasi yang telah             ditandakan pada peta Malaysia  dengan             bimbingan guru. 4. .       (Kumpulan Pandai) -Murid diminta            melengkapkan nama kerajaan-kerajaan             Melayu awal  dengan mengisi huruf-             huruf yang tertinggal pada lokasi yang             ditanda pada peta Malaysia.	Nilai Hormat- menghormati Kerjasama KB Menghubung kait	Lembaran kerja – Peta Malaysia
Aktiviti 3 (15 minit) 1.         Wakil murid diminta tampil ke hadapan            kelas membentangkan hasil kerja             kumpulan 2.         Perbincangan dan soal jawab tentang            hasil kerja yang dibentangkan. 3.         Guru mengedarkan lembaran kerja (peta            minda) 4.         Semua murid diminta melengkapkan            keistemewaan 3 kerajaan-kerajaan             Melayu awal berdasarkan gambar yang             disediakan.	KB menjana idea menjelas	Lembaran kerja
Penutup (5 minit) 1.         Guru meminta murid-murid membuat            kesimpulan tentang apa yang dipelajari. 2.         Guru merumuskan isi-isi penting dalam              pelajaran hari ini.	Nilai Menghargai  jasa patriotik

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

SEJARAH

Mata Pelajaran dan Kelas	Sejarah  Tahun  4 Maju
Tema/Tajuk	Mari Belajar Sejarah
Masa	8.40 – 9.40 pagi
Fokus	Standard Kandungan:    1.2 Pengertian Diri dan Keluarga
	Standard Pembelajaran: 1.2.2    Mengenalpasti salah silah keluarga 1.2.3    Menyatakan pengertian keluarga asas 1.2.4    Mengenalpasti gelaran anggota keluarga K1.2.7  Menyatakan adap yang perlu diamalkan dalam keluarga
Objektif	Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid  akan dapat; i.       Menyatakan bilangan anggota dalam keluarga ii.      Menyatakan panggilan dalam keluarga iii.     Menyatakan maksud keluarga asas
Aktiviti	1.       Menonton tayangan video  ”Keluarga bahagia” 2.       Bersoaljawab berkaitan dengan ahli keluarga. 3.       Menghasilkan salasilah keluarrga.
EMK	Nilai Murni                           – bersyukur, kasih sayang , sopan-                                                 santun, hormat-menghormati KPS                                     - Elemen asas salasilah keluarga Dimensi Kewarganegaraan – bersyukur dikurniakan sebuah                                                       keluarga TMK                                    – belajar melalui TMK
Bahan Bantu Belajar	Komputer,video,  LCD, buku latihan, kertas lukisan, alat tulis,
Refleksi

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI	EMK	CATATAN
Permulaan (5 minit) Menonton tayangan video klip 1. Murid menonton tayangan video klip ”Keluarga bahagia” 2. Guru bertanyakan soalan kepada murid berkaitan lagu yang diperdengarkan. a)     Siapakah yang perlu kita sayangi? Murid menjawab soalan guru secara lisan b)     Lagu ini tentang apa? Murid  menjawab secara lisan 3. Guru mengaitkan jawapan murid dengan tajuk pelajaran hari ini.	Nilai Murni -bersyukur - kasih sayang EMK -TKP -TMK KB -Menjana Idea -menghubung kait	BBM -Komputer riba, LCD, Video
Aktiviti 1 (15 minit) 1. Guru menunjukkan carta sebuah keluarga asas. 2. Guru bertanyakan soalan berdasarkan carta tersebut.  Contoh: a.)   Siapakah ahli keluarga asas? Ibu, bapa, , kakak, abang, adik dan saya b.)   Siapakah ketua keluarga? Ayah c.)    Menyenaraikan ahli keluarga secara lisan.	EMK keusahawanan Nilai Sopan santun KB menjana idea	ABM Carta Keluarga
Aktiviti 2 (20 minit) 1. Guru bersoal jawab mengenai ahli keluarga murid. 2. Murid diminta menyatakan panggilan kepada ahli keluarga yang telah desenaraikan tadi.  Contoh: a.)   Bagaimana kamu panggil ayah kamu? b.)   Bagaimana kamu panggil adik kamu? 3. Guru menerapkan nilai murni- hormat-menghormati semasa PdP. 4.Murid diminta menyatakan maklumat ahli keluarga seperti nama, umur dan pekerjaan(jika ada). 5.Guru menerangkan ayah merupakan ketua ahli keluarga.	Nilai Kasih sayang Sopan santun Hormat-menghormati EMK KB
Aktiviti 3 (15 minit) 1.  Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid. 2. Murid diminta mennjawab soalan berdasarkan arahan yang dinyatakan dalam lembaran kerja. 3. Murid akan membentang jawapan mereka. 4. Guru memberi maklum balas.	EMK KB menjana idea menjelas	BBM Lembaran Kerja
Penutup (5 minit) 1.  Guru menayangkan semula lagu ”Keluarga Bahagia” 2. Murid diminta menyanyi bersama. 3.Guru merumuskan kepentingan  institusi keluarga .	Nilai Kasih sayang

TAJUK KAJIAN KES:

KERAJAAN-KERAJAAN MELAYU AWAL

4.1.1        Menamakan kerajaan-kerajaan Melayu awal. 4.1.2        Mengenal pasti lokasi kerajaan-kerajaan Melayu                 pada peta Malaysia. K4.1.6     Menyatakan keperluan menjaga kebersihan pesisiran                 pantai.

                                                            

Penyataan Masalah:

Kerajaan Melayu Awal dikatakan telah wujud sejak sekian lama. Buktikan pernyataan tersebut.

Soalan yang boleh dikemukakan kepada murid sebagai panduan perkembangan idea.

1.   Nyatakan nama kerajaan melayu awal yang wujud dan lokasinya.

2.   Warnakan dan labelkan lokasi kerajaan melayu awal yang telah disenaraikan di peta.

3.   Senaraikan aktiviti berasaskan laut dalam kerajaan melayu awal.

4.   Apakah nilai murni yang perlu anda amalkan untuk menjaga kebersihan pesisiran pantai dan kepentingannya.

Objektif  kajian:

1.   Murid dapat menyatakan kerajaan awal yang wujud.(kognitif)

2.   Murid dapat mengenalpasti lokasi kerajaan melayu awal. (psikomotor)

3.   Murid dapat menamakan laut/selat/ pulau pada peta tentang kewujudan kerajaan melayu awal. (psikomotor)

4.   Murid dapat menyatakan aktiviti berasaskan laut dalam kerajaan melayu awal. (kognitif)

5.   Murid dapat menyatakan keperluan menjaga kebersihan alam sekitar terutama di persisisran pantai. (afektif)

Rujukan sumber:

1.   Buku teks

2.   Internet

3.   Temubual

4.   Surat khabar

5.   Majalah

6.   Lain-lain

Kaedah pelaksanaan:

1.   Perbincangan bersama dengan guru tentang topik.

2.   Dilakukan secara berkumpulan (2- 3 orang).

3.   Guna kertas A4 (1-5 halaman).

4.   Boleh menggunakan tulisan tangan atau ditaip ( font:Times New Roman, saiz: 14)

5.   Muka depan hasil kerja mesti ada tajuk, nama murid, kelas dan nama guru.

6.   Tempoh masa kajian selama 2 minggu.

Laporan Kajian:

1.   Buku skrap

2.   Pembentangan

a.    Pemilihan tajuk ( Kajian Peristiwa)

TAJUK 1:  ZAMAN PRASEJARAH
Standard Kandungan	Standard Pembelajaran
3.1  Kehidupan manusia prasejarah	3.1.1 Menyatakan maksud prasejarah 3.1.2  Menyatakan lokasi prasejarah 3.1.3  Menyatakan kegiatan masyarakat            prasejarah 3.1.4  Mengenal pasti alatan dan           kegunaannya dalam masyarakat                 prasejarah 3.1.5   Menyatakan kepercayaan manusia            prasejarah

Kehidupan Zaman Prasejarah

Arahan:

           Persoalan lain yang boleh ditimbulkan oleh guru untuk membantu murid mengembangkan idea.

Soalan-soalan Kajian Kes

1.      Apakah yang dimaksudkan dengan prasejarah?

2.     Nyatakan lokasi atau tempat prasejarah yang kamu ketahui? (berserta gambar)

3.     Bagaimanakah cara hidup masyarakat manusia prasejarah? (tempat tinggal, perubahan petempatan)

4.     Senaraikan kegiatan yang dilakukan oleh masyarakat prasejarah untuk meneruskan kehidupan seperti mencari sumber makanan dan tempat perlindungan.

5.     Senaraikan alatan dengan menggunakan oleh nmasyarakat prasejarah dan kegunaan alatan tersebut.

6.     Apakah jenis kepercayaan masyarakat prasejarah?

Soalan banding beza hasil dapatan.

1.      Nyatakan perbezaan cara hidup masyarakat prasejarah dengan masyarakat sekarang dalam pelbagai aspek.

2.      Bandingkan peralatan zaman prasejarah dengan peralatan zaman sekarang.

3.     Bezakan jenis kepercayaan masyarakat  prasejarah dengan kepercayaan masyarakat sekarang?

Kesimpulan

1.      Mengapakah kita perlu menghargai tinggalan sejarah?

2.     Apakah pendapat kamu tentang masyarakat prasejarah dan kaitan dengan kehidupan kamu pada masa kini?

CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES	PROSES PELAKSANAAN
	LANGKAH 1:  PENYATAAN MASALAH  Guru mengenal pasti tajuk / tema 3.1    Kehidupan manusia prasejarah
	LANGKAH 2: OBJEKTIF KAJIAN Objektif kajian ini adalah untuk membolehkan murid: 1.      Menyatakan cara kehidupan masyarakat prasejarah 2.      Menyenaraikan alatan dan kegunaan alatan tersebut dalam masyarakat prasejarah. 3.      Menyatakan kepentingan menghargai tinggalan sejarah. 4.      Menyatakan kepercayaan manusia prasejarah. PERANCANGAN GURU ·       Menetapkan tempoh kajian selama sebulan ·       Pembentukan kumpulan (3-5 orang dalam satu kumpulan) ·       Memberi tugasan-berikan beberapa soalan perbincangan bagi mencungkil pendapat murid ·        Menentukan kaedah kajian yang ingin dilakukan:- -              Kaedah kajian menggunakan media. Contoh: internet -              Kaedah kajian Pusat sumber Menentukan bentuk laporan -  buku skrap dan pembentangan/lakonan
	LANGKAH 3: RUJUKAN SUMBER 1.      Buku teks Kajian Tempatan Tahun 4. 2.     Buku teks Sejarah Tahun 4 3.     Buku teks Sejarah Tingkatan 1 4.     Laman sesawang
	LANGKAH 4: ANALISIS DATA Banding beza hasil dapatan daripada pelbagai sumber rujukan. 1.     Perbandingan kehidupan masyarakat zaman dahulu dengan kehidupan sekarang. 2.     Perbandingan peralatan-peralatan dahulu dengan peralatan sekolah. 3.     Perbandingan jenis kepercayaan masyarakat prasejarah dengan masyarakat sekarang.
	LANGKAH 5: LAPORAN KAJIAN      Laporan: Pembentangan/laporan bertulis/ buku skrap      Hasil Laporan : ·             Mengandungi 1 – 5 halaman ·             Merangkumi Tajuk Kajian, Pendahuluan, Perbincangan( Hasil Kajian), Kesimpulan dan Rujukan.

a.    Pemilihan tajuk ( Kajian Peristiwa)

TAJUK 5:  TOKOH TERBILANG KESULTANAN MELAYU MELAKA
Standard Kandungan	Standard Pembelajaran
5.2  Parameswara sebagai pengasas Kesultanan Melayu Melaka	5.2.2 Menjelaskan rentetan peristiwa perlalanan Parameswara dari Palembang ke Melaka. K5.1.5 Menyatakan sifat-sifat kepimpinan tokoh yang boleh dicontohi

b.    Mengenalpasti masalah dan membina hipotesis

Peta perjalanan Parameswara

TAJUK KAJIAN KES:

	Melaka merupakan sebuah sebuah negeri yang boleh dibanggakan.Menjelaskan rentetan peristiwa perjalanan Parameswara dari Palembang ke Melaka. Buktikan pernyataan tersebut.

Arahan:

           Persoalan lain yang boleh ditimbulkan oleh guru untuk membantu murid mengembangkan idea.

1.     Siapakah Parameswara?

2.     Parameswara berasal dari mana?

3.     Apakah peristiwa yang mendorong Parameswara melarikan diri dari Palembang ke Temasik ?

4.     Kenapakah Parameswara melarikan diri pula dari Temasik ke Muar ?

5.     Bagaimanakah Melaka mendapat nama?

CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES	PROSES PELAKSANAAN
	LANGKAH 1:  PENYATAAN MASALAH  Guru mengenal pasti tajuk / tema 5.2.2 Menjelaskan rentetan peristiwa perlalanan Parameswara dari Palembang ke Melaka.
	LANGKAH 2: OBJEKTIF KAJIAN Objektif kajian ini adalah untuk membolehkan murid: 1.      Menyatakan sejarah kewujudan tokoh terbilang  Parameswara. 2.      Mengenalpasti perjalanan Parameswara dari Palembang ke Melaka. 3.      Mengenal pasti bagaimanakah Melaka mendapat nama. 4.      Mengaplikasi kemahiran meneroka bukti bagi menjana pemikiran kritis dan kreatif. PERANCANGAN GURU ·       Menetapkan tempoh kajian- SEBULAN ·       Pembentukan kumpulan(jika perlu) ·       Memberi tugasan-berikan beberapa soalan perbincangan bagi mencungkil pendapat murid ·        Menentukan kaedah kajian yang ingin dilakukan:- -              Kaedah kajian perpustakaan -              Kaedah TMK Menentukan bentuk laporan-buku skrap/persembahan/ pembentangan
	LANGKAH 3: RUJUKAN SUMBER ·             Majalah/buku ·              Dokumen/Jurnal ·              Laman sesawang ·              Muzium/Arkib/Agensi berkaitan-Jabatan Penerangan,Agensi Pelancongan
	LANGKAH 4: ANALISIS DATA Banding beza hasil dapatan daripada pelbagai sumber rujukan.
	LANGKAH 5: LAPORAN KAJIAN      Laporan: Pembentangan/laporan bertulis/ buku skrap      Hasil Laporan : ·             Mengandungi 1 – 5 halaman ·             Merangkumi Tajuk Kajian, Pendahuluan, Perbincangan( Hasil Kajian), Kesimpulan dan Rujukan.

Melaka merupakan sebuah  negeri yang boleh dibanggakan,RENTETAN peristiwa perjalanan Parameswara dari Palembang ke Melaka.

Buktikan pernyataan tersebut.

Nama ahli kumpulan:  1.choo lai hoe

                                              2.nurul azila

                                                      3.zaiton taib

                                                     4.azlina faharuddin

                                                    5.juliati jantan

                                                    6.n.vasugi

                                                    7.fu lee kuan

                                                    8.lee foong foong

                                                   9. norhaniza shahabuddin

                                         10.suhaimi hashim

                                             11.anna hanim  othman

                                            12.noor  hayati  harun

PENDAHULUAN

Kesultanan Melayu Melaka diasaskan oleh Parameswara. Parameswara telah mengasaskan Melaka

pada sekitar tahun 1400. Parameswara mendapati Melaka banyak mempunyai keistimewaan.Keistimewaan Melaka:

i.                 Pokok bakau boleh dijadikan sumber kayu api dan dibuat tiang rumah. Pokok api-api pula dijadikan benteng pertahanan.

ii.                Terdapat bukit yang boleh menjadi petunjuk pelayaran. Dari bukit ini juga mereka dapat mengawal kapal yang keluar dan masuk ke Melaka.

iii. Muara Sungai Melaka yang dalam dan kedudukannya yang terlindung daripada tiupan angin monsun sesuai dijadikan pelabuhan dan persinggahan kapal.

  

Perbincangan

Mari kita lihat peristiwa Parameswara mengasaskan Melaka. Parameswara merupakan putera raja yang berasal dari Palembang. Sumatera. Parameswara berusaha untuk membebaskan palembang daripada naungan kerajaan Majapahit. Apabila gagal, Parameswara melarikan diri ke Temasik.

                                              

Temasik merupakan negeri di bawah naungan kerajaan Siam. Parameswara telah menguasai Temasik. Tindakan Parameswara menimbulkan kemarahan Siam. Oleh itu, Siam mengatur rancangan untuk menyerang Temasik.

Walau bagaimanapun, Parameswara bertindak melarikan diri ke Muar sebelum sempat Siam menyerang. Di Muar, Parameswara masih berasa dirinya tidak selamat.

Parameswara meneruskan perjalanannya ke utara melalui Sening Ujung dan Bertam. Akhirnya, Parameswara tiba di sebuah perkampungan nelayan. Semasa tiba di sebuah kampung nelayan, Parameswara dan pengikutnya berehat di bawah sepohon pokok. Parameswara telah melihat anjing perburuannya ditendang oleh seekor pelanduk putih sehingga jatuh ke dalam sungai. peristiwa ini dianggap luar biasa kerana pelanduk yang kecil dapat mengalahkan seekor anjing. Kegagahan pelanduk menyebabkan baginda merasakan tempat itu istimewa untuk mendirikan kerajaan. Oleh itu, baginda telah menamakan kawasan tersebut sebagai Melaka sempena nama pokok tempat baginda berehat.

Peta menunjukkan perjalanan Parameswara dari Palembang ke Melaka.

 sumber : http://ibrahimputeh.blogspot.com/